Internet Industriel des Objets IIOT : Écoles T technologiques: changement de paradigme

Alors que le travail à domicile devient la nouvelle norme, l'adoption du numérique est devenue un impératif pour la plupart des secteurs. Le domaine de l'éducation n'est pas resté intact dans cette tendance, ce qui a apparemment créé une myriade de défis pour les étudiants, les facultés et les établissements d'enseignement. garantir l'équité dans la conduite des examens en ligne et l'évaluation des compétences acquises par les étudiants via un support virtuel pose le plus grand défi au système virtuel d'éducation.La nouvelle politique nationale d'éducation (neP) a ouvert la voie à une transformation majeure du secteur de l'éducation, mettant l'accent sur le développement des compétences basé sur le concept d'accessibilité à une éducation de qualité pour tous.La vitesse incroyable du changement technologique, comme en témoignent les percées de l'industrie 4.0 – comprenant, Internet des objets, capteurs intelligents, big data, automatisation, robotique et fabrication additive , et imprégné par l'intelligence artificielle dans tous ces domaines – entre autres, met les ingénieurs et l'expertise en ingénierie au centre de l'action, plus que jamais auparavant.À mesure que de nouveaux cycles technologiques émergent et apportent de nouvelles innovations dans les décennies à venir, l'économie circulaire mondiale émergera comme transformée, mieux équipée avec des révolutions informatiques pour le mieux-être de la société. Ces découvertes scientifiques et transformations technologiques ne seront possibles que par des compétences en ingénierie, développées et animées par les étudiants diplômés de ces écoles d'ingénieurs en Inde.La méthodologie de recherche: L'enquête Dataquest-CMR Digital Index Survey 2020 a été menée en deux phases, y compris le bureau initial recherche et travail préparatoire, ainsi que recherche primaire Phase 1: Recherche documentaire initiale et phase préparatoire Lors de la phase préparatoire initiale de l'enquête, la pratique edutech du CMR a scanné sa riche base de connaissances et l'a mise à jour via une recherche documentaire exhaustive. la phase initiale du travail de base consistait à identifier et à répertorier toutes les écoles de technologie en Inde. Les établissements d'enseignement supérieur gérés par le gouvernement et les instituts d'apprentissage privés ont été répertoriés séparément. Ces collèges ont été pris en compte pour l'enquête qui ont été créés avant 2016 et ont offert des cours techniques be, b.Tech ou similaires.A la fin de la phase de recherche documentaire, une invitation a été lancée à tous les établissements présélectionnés au nom de Dataquest et CMR pour participer à l'enquête nationale. Phase 2: Recherche primaire Les écoles d'ingénieurs présélectionnées dans la phase 1 ont été approchées par la CMR. Des entretiens en ligne et en face à face ont été programmés avec les institutions. Les informations recueillies ont été couvertes par le cadre exclusif TIME (enseignement, infrastructure, motivation et environnement) de la CMR. sur la base du cadre, les différents paramètres ont reçu les pondérations suivantes – environnement (40), infrastructure (30), méthodologie d'enseignement et d'apprentissage (20) et motivation de l'institut pour l'informatique (10). le poids par rapport à la motivation ne reflète pas la faible pertinence du paramètre; il a reçu le poids le plus faible en raison de la difficulté à le saisir objectivement. Le cadre TIME Le cadre CMR TIME comprenait un ensemble de 40 questions qui ont été partagées avec les écoles d'ingénieurs. Ces questions ont permis à l'équipe Dataquest-CMR de construire une image numérique complète et cohérente de chaque institut. Un temps suffisant a été alloué aux écoles d'ingénieurs pour partager leurs nominations remplies, soit en ligne, soit en mode physique. Les soumissions ont été vérifiées par l'équipe CMR pour l'exhaustivité et la véracité des informations partagées, et examinées par un processus de vérification aléatoire, avec> 30% des soumissions vérifiées par recoupement, conformément au code d'éthique des études de marché. parties prenantes pour de plus amples délibérations, permettant un aperçu holistique de l'école d'ingénieurs.Les données quantitatives reçues et vérifiées de différentes écoles d'ingénieurs ont ensuite été analysées, les données absolues étant normalisées en données relatives afin de comparer les paramètres entre les institutions participantes. les segments de paramètres ci-dessus, un score final a été calculé, qui a ensuite été factorisé avec les poids prédéfinis pour obtenir le score global de chaque collège d'ingénieurs participant. Les instituts ont ensuite été classés avec le score le plus élevé pour tous les paramètres, se classant au sommet. Les classements ont également été effectués par catégorie et par région.Outre le classement des instituts, une analyse agrégée a également été réalisée pour comprendre l'état de la numérisation dans les écoles d'ingénieurs et pour cartographier les défis auxquels sont confrontées les écoles d'ingénieurs dans le déploiement des TIC. identifier les domaines d'intervention des écoles d'ingénieurs dans l'année à venir. Voici les principales conclusions de l'enquête sur l'indice numérique Dataquest-CMR 2020.Avec le changement de paradigme, les diplômés en ingénierie d'aujourd'hui sont beaucoup plus férus de technologie avec un accès mondial aux publications de recherche dans tous les domaines. Cette nouvelle génération est toujours prête à relever les défis et à apporter ses idées créatives pour devenir des résolveurs de problèmes plus productifs, efficaces, compatissants et avides, réformant ainsi la culture du travail et la façon dont un problème peut être résolu. C'est dans ce contexte que Dataquest a conceptualisé l'étude sur l'index numérique que le magazine prévoit de mener chaque année pour évaluer l'état de préparation numérique des écoles d'ingénieurs, qui est devenue essentielle pour dispenser un enseignement supérieur holistique dans l'Inde numérique hyper-connectée Comment avons-nous préparé l'indice? L'enquête sur l'indice numérique Dataquest-CMR L'année 2020 a vu la participation de tous les niveaux des collèges d'ingénieurs du pays. Il a eu la participation de certaines des prestigieuses tiN, IIIT et autres instituts gouvernementaux et privés de niveau III.Les écoles d'ingénieurs privées ont participé de manière proactive à l'exercice, avec plus de 80% de représentants de cette catégorie. Les instituts gouvernementaux doivent s'engager plus activement car leurs atouts pourraient également être mis en évidence par le biais de cet exercice annuel. En fait, le classement des 100 meilleurs a été préparé strictement sur la base des nominations reçues pour la participation. Les écoles d'ingénieurs basées dans le sud de l'Inde ont pris la tête en participant à l'enquête avec 52% des instituts provenant de cette région. Cela a été suivi par le nord, l'ouest et l'est dans cet ordre.Le domaine d'intervention: • Mises à jour et mises à niveau de l'infrastructure: dans la situation actuelle de pandémie, lorsqu'il y a un changement transformationnel vers l'adoption du support virtuel et l'exploitation à partir d'un emplacement éloigné, l'objectif principal serait sur les mises à jour de l'infrastructure. Avec l'adoption de l'infrastructure informatique, cela nécessite une mise à jour continue des logiciels concernés.Sept écoles d'ingénieurs sur huit se concentreraient sur les mises à jour et les mises à niveau de l'infrastructure. • Formation et recyclage des professeurs et des étudiants: la requalification et la formation des conducteurs de l'enseignement le système est un domaine de poussée majeur. Cinq collèges d'ingénierie sur six se concentreraient sur l'habilitation des facultés et sur leur familiarisation avec les mesures d'adoption de l'informatique pour leur transition en douceur vers la plate-forme virtuelle, en gardant à l'esprit qu'il n'y a pas de retard dans la transmission des connaissances aux étudiants une fois que les facultés sont bien familiarisées avec la classe virtuelle , ils peuvent guider leurs étudiants efficacement. • Expérimenter avec les technologies émergentes: Avec l'internet inondé de tant d'options d'utilisation de la technologie pour donner une éducation de qualité aux étudiants, les établissements d'enseignement expérimentent également des technologies émergentes telles que le cloud, l'IA et la blockchain d'améliorer leur efficacité et la qualité de l'éducation. Plus de quatre écoles d'ingénieurs sur cinq se concentreraient sur l'expérimentation des technologies émergentes. • Modernisation des applications: pour travailler dans un environnement personnalisé, la plupart des établissements d'enseignement ont adopté le développement et la gestion d'applications internes. Quatre écoles d'ingénieurs sur cinq le feraient. mettre l'accent sur les logiciels de développement d'applications créés de manière autonome et sur leur gestion. Il donne un accès facile à la gestion des données, que ce soit celle de l'élève ou de l'enseignant. Ces applications peuvent également être facilement utilisées par les étudiants • Tirer parti des technologies numériques pour un prochain niveau de transformation numérique: dans les années à venir, l'accès à tout et n'importe quoi sera disponible sur la plate-forme numérique. Pour prospérer dans l'industrie, la présence virtuelle est indispensable. Ainsi, 77% des écoles d'ingénieurs se concentreraient sur l'exploitation des technologies numériques pour avoir une présence dynamique dans les médias sociaux et être les précurseurs du prochain niveau de transformation numérique. • Conformité en matière de sécurité: trois écoles d'ingénieurs sur cinq se concentreraient sur la sécurité afin que le les données vitales ne sont pas divulguées aux concurrents. Le problème de sécurité est une zone grise importante qui ne peut être négligée par aucun établissement universitaire et, par conséquent, il figure parmi les principaux facteurs à traiter au cours de cet exercice lorsque toutes les activités académiques ont été mises en ligne.
Défis rencontrés dans le déploiement informatique • Coût de déploiement élevé: les établissements d'enseignement sont facilement passés au mode de fonctionnement virtuel via la plate-forme de classe en ligne, mais le coût élevé de son déploiement paralyse le système, comme le montre notre enquête. trois instituts ont cité le coût élevé du déploiement informatique comme un défi. Les autorités sont honnêtes avec le défi que l'infrastructure existante et les autres coûts opérationnels sont redondants dans le scénario actuel et qu'elles doivent engager des coûts énormes pour le déploiement informatique d'une manière plus importante afin qu'il puisse y avoir une transition en douceur de la classe réelle à la classe virtuelle sans compromis sur • Collaboration avec des étudiants éloignés: Un collège d'ingénieurs sur deux est confronté à un défi de collaboration avec des étudiants éloignés, ce qui, autrement, n'était pas très préoccupant dans le mode d'enseignement conventionnel antérieur. Les étudiants distants sont confrontés à des défis liés à une mauvaise connectivité Internet qui devient assez gênant pour les instituts de collaborer • Problème de sécurité des données: Un autre défi majeur auquel sont confrontées les écoles d'ingénieurs est la sécurité des données lorsque chaque détail de l'institut est alimenté en ligne. Jusqu'à 45% des instituts ont qualifié cela de sujet de préoccupation car toute falsification ou fraude peut nuire à leur réputation. • Manque de solutions personnalisées: la pandémie et le verrouillage ont obligé les établissements d'enseignement à se connecter en un rien de temps, mais aucune solution personnalisée n'est facilement disponibles pour eux et tout le monde expérimente. L'ensemble du système d'éducation virtuelle fonctionne par essais et erreurs. Si une proposition est bien acceptée par les parties prenantes, elle est poursuivie, sinon elle est remplacée. Trois collèges sur sept ont déclaré qu'une solution personnalisée n'était pas disponible • Coût de fonctionnement élevé: le coût de fonctionnement est également trop élevé avec un mode d'enseignement dépendant de l'informatique. Des mises à jour régulières des logiciels, une bonne vitesse Internet et une connectivité Wi-Fi sont des conditions préalables à l'adoption de l'informatique.La connectivité Internet avec une bande passante élevée nécessite des coûts plus élevés dans l'ensemble, en dehors des coûts de maintenance. une école d'ingénieurs sur trois a déclaré que les coûts de fonctionnement de l'informatique étaient trop élevés comme un défi.Tendances clés: Sur la base des résultats de l'enquête sur l'indice numérique Dataquest-CMR, les caractéristiques générales de chaque école d'ingénieurs ont été cartographiées sur le cadre TIMe de la CMR. Le cadre TIME a mis en évidence l'état de la numérisation des écoles d'ingénieurs. Enseignement et apprentissage: En quelques mois, le système virtuel d'éducation a enseigné de nombreuses leçons à tout le monde, y compris les professeurs et les étudiants. Son aspect positif est que l'éducation s'est poursuivie malgré le verrouillage et la restriction de mobilité. mais elle a aussi son lot d'inconvénients: la nouvelle pédagogie permise par l'adoption de l'informatique n'avait pas bien fonctionné avec les étudiants au stade initial, mais en temps voulu, ils ont compris qu'il était impératif de l'adopter car ils n'ont plus d'autre option. mode d'enseignement, la proximité physique des étudiants et du corps professoral fait défaut. Mais la nouvelle méthodologie d'enseignement a bien préparé nos futurs ingénieurs à travailler dans le monde entier même lorsqu'ils sont en poste localement.Ils sont bien préparés avec la technologie pour fournir des présentations en ligne, travailler sur des formulaires Google, être plus patients et des professionnels technologiquement appris. Cela peut faire émerger de nouveaux ingénieurs mondiaux technologiquement avertis, abordant les problèmes de la société de l'autre bout. Les collèges d'ingénierie intègrent diverses technologies dans le processus d'enseignement et d'apprentissage. Plus de 90% des écoles d'ingénieurs utilisent des ebooks / eTextbooks. près de quatre collèges d'ingénieurs sur cinq (78%) utilisent un système de gestion de l'apprentissage (par exemple, Moodle) et la plupart d'entre eux ont la fonction de capture de cours.La faculté des écoles d'ingénieurs utilise diverses ressources et plates-formes numériques dans leur enseignement. Dans sept collèges d'ingénieurs sur huit, des présentations (par exemple, PowerPoint, y compris à partir de sources en ligne) sont régulièrement utilisées en classe. Les films et vidéos numériques (par exemple, à partir de YouTube) ou les simulations et l'animation 2D / 3D sont principalement utilisés dans le processus d'enseignement dans environ la moitié des instituts.Le corps professoral de deux écoles d'ingénieurs sur trois utilise régulièrement des ressources éducatives libres (oeR). Les oeR suivants sont utilisés par les facultés de la majorité des collèges: • Programme national sur l'apprentissage amélioré par la technologie (nPTel) (74%) • StudyWebsofActive-learningforYoungAspiringMinds (SWAYAM) (68%)
• Cours en ligne AICTE (62%) • Laboratoires virtuels (58%) • Tutoriel oral (54%) • Bibliothèque numérique nationale de l'Inde (NDL) (52%) • Logiciels libres et open source dans l'éducation (FOSSEE) (52% ) Les trois principaux logiciels utilisés par les écoles d'ingénieurs pour améliorer l'apprentissage des étudiants sont MATLAB (95%), R / Python (92%) et l'apprentissage automatique / IA (88%). les bibliothèques de la plupart des instituts fournissent des ressources électroniques sur abonnement. Les trois principales ressources de la bibliothèque sont les revues électroniques, les livres électroniques et les journaux électroniques (77%). Infrastructure: En ce qui concerne l'infrastructure technologique, les écoles d'ingénieurs d'aujourd'hui sont confrontées à de forts vents favorables qui permettent des changements fondamentaux en termes de pédagogie comme Avec la prolifération de smartphones et de tablettes avec des spécifications de pointe à des prix abordables, il y a un fort changement parmi les étudiants qui cherchent à accéder et à collaborer sur du contenu d'apprentissage à tout moment, n'importe où sur le campus et au-delà. en faisant venir des experts externes dans la salle de classe par le biais de vidéos en exploitant la puissance de la technologie, les collèges d'ingénieurs ont le potentiel de transformer les approches pédagogiques existantes et de transmettre un apprentissage plus personnalisé grâce à l'apprentissage mixte et virtuel. l'accès des étudiants à des espaces d'apprentissage basés sur la technologie, dans lesquels ils bénéficient d'un sd les approches d'apprentissage informel. D'un autre côté, les espaces d'apprentissage virtuels se concentrent sur la fusion des environnements numériques et physiques pour un apprentissage continu.Bien que les dirigeants des écoles d'ingénieurs aient adopté certaines de ces approches pédagogiques, beaucoup n'ont pas encore pleinement exploité la puissance du numérique. Sans avoir accès à une bande passante à haut débit et à une infrastructure de périphériques, le plein potentiel de ces approches pédagogiques est loin d'être réalisé.En l'absence d'une vitesse de réseau fiable, la technologie ne peut pas être efficacement exploitée dans la salle de classe et les perturbations d'apprentissage deviennent courantes, ce qui a un impact potentiel sur l'avenir. Pour que les approches pédagogiques basées sur la technologie soient efficaces, une bande passante adéquate ainsi qu'une infrastructure évolutive appropriée sont essentielles. Les écoles d'ingénieurs accèdent à Internet principalement via des lignes louées. Cinq instituts sur six ont le campus Wi-Fi le plus élevé dans le sud (86%). De même, cinq instituts sur six ont des salles de classe en ligne (par exemple, des ordinateurs, des systèmes de projection, des systèmes de capture de cours, des tableaux SMART) étant les plus élevés dans la zone nord (92%). Presque tous les instituts disposent de CAO / FAO. Deux instituts sur trois ont l'impression 3D. De plus, plus de trois collèges sur quatre disposent d'un logiciel de détection de plagiat, d'un logiciel de visualisation de données et d'un logiciel de gestion des citations / références. Les écoles d'ingénieurs utilisent diverses solutions de conférence Web. Presque tous utilisent la voix ou la visioconférence. Les outils de collaboration en ligne sont utilisés par six collèges sur sept. Motivation: La motivation concerne l'attitude des écoles d'ingénieurs envers les TIC et leur volonté de dépenser. Pour figurer parmi les principales écoles T de la région et du monde entier, la motivation est le facteur sous-jacent qui pousse la direction à fournir un environnement global basé sur les TIC au corps professoral ainsi qu'aux étudiants, ce qui les aide à dépasser leurs inhibitions et apporter des résultats positifs en termes de publications de recherche, d'innovations, de créativité et bien plus encore. tous les instituts ont pris en compte ce facteur d'une manière ou d'une autre et la même chose s'est reflétée dans leur vision et leur déclaration de mission. Presque tous les collèges estiment que leurs enseignants trouvent plus facile d'enseigner en utilisant les TIC. L'enseignement rend l'apprentissage plus efficace s'il est réalisé grâce aux TIC, comme le perçoivent 90% des collèges. Cependant, 22% des collèges estiment que les étudiants accordent moins d'attention lorsque les TIC sont utilisées dans l'enseignement. Un collège sur cinq estime que les étudiants ne font pratiquement aucun effort pour apprendre leurs leçons. Le budget informatique moyen de toutes les écoles d'ingénieurs qui ont participé à l'enquête est de Rs 1,8 crore. Cela revient à environ 6400 roupies par élève. Ce montant est le plus élevé dans le cas des collèges du nord (8 100 Rs) et le plus bas dans les collèges de l'est (4 200 Rs). pour l'acquisition de technologies, les collèges ont préféré utiliser celles du cloud, ce qui garantit un modèle de paiement à l'utilisation. Plus de quatre collèges sur cinq utilisent le cloud. L'adoption est la plus élevée dans le cas des collèges du sud (90%) et la plus faible à l'est (74%). Les écoles d'ingénieurs ont également compris l'intérêt de l'IA, de l'AR / vR, de l'IoT / IIoT et de la blockchain. près de la moitié des collèges ont utilisé l'IA sous une forme ou une autre. Utilisation des médias sociaux: l'utilisation des médias sociaux n'est pas un nouveau concept tout en traitant du déploiement informatique dans les instituts de technologie. Il a toujours été là, mais dans la situation actuelle, il est devenu à la pointe et largement utilisé. Que ce soit pour la promotion de l'institut ou pour dispenser une éducation de qualité, les médias sociaux sont très utilisés et recommandés par les facultés et les autorités. Les étudiants ont même accès à plusieurs versions du même sujet et les médias sociaux sont donc très populaires parmi la communauté étudiante.De plus, tous les tutoriels des instituts réputés sont disponibles en ligne et les facultés et les étudiants utilisent énormément le contenu pour obtenir des avantages multiples. Les trois principaux sites de médias sociaux utilisés sont Facebook, LinkedIn et Twitter. L'utilisation des médias sociaux dans les instituts de technologie donne des ailes aux étudiants pour explorer divers aspects et, par conséquent, leur créativité est nourrie. Cela a ouvert des portes à diverses opportunités pour les étudiants. Deux collèges sur trois utilisent les médias sociaux pour le marketing numérique des instituts. Une proportion similaire de collèges utilise les médias sociaux pour diffuser des conférences en direct. Il est également utilisé pour déclarer les résultats et communiquer avec les étudiants. Politiques adoptées: les écoles d'ingénieurs ont des politiques en place pour l'utilisation des TIC. Environ quatre collèges sur cinq ont une politique d'utilisation des TIC dans l'enseignement et l'apprentissage. De plus, les collèges ont des politiques pour faire face au plagiat et pour l'utilisation des ressources éducatives libres. l'utilisation de l'open source est également guidée par un protocole de collèges: les ingénieurs de demain seront de plus en plus appelés à adopter des approches globales de résolution de problèmes, conduisant de grandes équipes à définir et résoudre les problèmes, et dans le processus, à construire une culture d'innovation proactive. Pour nous préparer à cet avenir inévitable et passionnant, la formation en ingénierie d'aujourd'hui devra favoriser une culture florissante qui encourage la réflexion hors des sentiers battus, met l'accent sur la créativité et les compétences d'innovation, et essentiellement un environnement d'apprentissage où les idées divergentes sont encouragées. pour favoriser l'innovation, les écoles d'ingénieurs doivent mettre l'accent sur l'enseignement de l'ingénierie aux côtés de la recherche technique. Dans les décennies à venir, les défis de l'ingénierie seront multidimensionnels et suffisamment complexes, et nécessiteraient de nouvelles compétences et mentalités, allant au-delà de la pédagogie conventionnelle d'aujourd'hui. Par Satya Sunder Mohanty. (Mohanty est responsable, User Research Practice, CMR)

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