IOT et industrie : Dr Chandrani Singh, Directeur, Sinhgad Institute of Management, Pune: Transformer l'éducation grâce à la collaboration mondiale: la feuille de route

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Les livrables et la valeur ajoutée
Le Sinhgad Institute of Management de STES, la destination académique de rêve pour beaucoup et fondé par l'honorable président, le professeur M.N. Navale, un baron de l'éducation de cette époque, avait organisé un webinaire international de 3 jours sur la transformation de l'éducation grâce à une collaboration mondiale: la feuille de route en association avec l'Université Savitribai Phule Pune (SPPU), Faculté de commerce et de gestion, Pune, Xavier Institute of Social Service, Ranchi, Corporate Gurukul Singapore, Happy Marketer Singapour, BPB Publications, Pune Business School (PBS) et Association of Indian Management Schools. Il y avait plus de 1000 participants (participants), y compris des scientifiques, des gourous de la gestion, des CV d'universités étrangères, des chercheurs, des professionnels de l'industrie et des étudiants en herbe du monde entier. Le Dr Nitin Karmalkar Vice-chancelier de Savitribai Phule, Université de Pune avait souligné le besoin incessant de modes mixtes d'enseignement et d'apprentissage avec une attention particulière à l'internationalisation de l'éducation et à l'adoption du curriculum 4.0, une stratégie qui est principalement durable et de forme futuriste tandis que je, Le Rév. (Dr) Joseph Marianus Kujur, SJ, directeur, Xavier Institute of Social Service (XISS), Ranchi avait présenté mes perspectives sur l'importance de l'éducation jésuite pour élever les jeunes et les marginalisés. En outre, le rôle de XISS dans la formation des jeunes esprits avec conscience, compassion, compétence, engagement et caractère a été très important dans les temps passés et actuels et continuera de l'être à l'avenir. Le Dr Parag Kalkar, doyen de la Faculté de commerce et de gestion, SPPU, tout en exprimant ses préoccupations en raison de l'attaque de la pandémie, a également mis en lumière les opportunités qui se présentent à nous et comment la collaboration à travers le monde entraînerait réellement la transformation pour faire des principales parties prenantes du monde universitaire une citoyenneté mondiale . Faire avancer cette initiative Je, le Dr Chandrani Singh Chercheur post-doctoral en informatique de l'Université Lincoln en Malaisie et directeur – MCA) Sinhgad Institute of Management Pune avec le soutien indéfectible de conférenciers et de collaborateurs estimés aspirent à ce que cette transformation se concrétise bientôt et puisse répondre à besoins de divers groupes et défendrait le principe de l’inclusion au sens réel du terme. La transformation de l'éducation telle que proposée et conceptualisée par les porteurs du flambeau de l'éducation mondiale a été diversifiée dans les dimensions suivantes. Pour adapter et adopter la nouvelle norme à ce stade, un accent particulier a été mis sur les éléments suivants qui peuvent être considérés comme des plats à emporter pour le public mondial.
1. Théories d'apprentissage et importance de la collaboration – Le changement tel qu'il est envisagé est un processus continu et cela peut être introduit, si la collaboration des pays, des sociétés et de la culture se produit, c'est-à-dire s'il existe une synergie entre de multiples forces œuvrant pour apporter cette transformation. /changement. Ici, la transformation peut être initiée à travers le TLSRI (enseignement, apprentissage, compétences, recherche et innovation) en alignement avec l'éducation 4.0 pour les segments de l'enseignement primaire, secondaire et supérieur. Les théories du behaviorisme, du cognitivisme, du connectivisme et du constructivisme devraient toutes travailler à l'unisson pour improviser sur la pleine conscience pendant l'apprentissage. Cette perspective pour amener la transformation a été présentée par les responsables de l'institut de gestion Sinhgad, à savoir le Dr Daniel Penkar et moi, le Dr Chandrani Singh, les principales parties prenantes de cet événement.
2. Transformation de l'éducation – Nouvelle route à venir (opportunités et défis post-Covid)
L'enseignement supérieur est à la croisée des chemins et le monde est confronté à un changement cataclysmique en raison de la pandémie, déclenchée par un virus nommé CORONA. D'un côté, la technologie a changé la donne en facilitant les activités d'enseignement et d'apprentissage, mais d'un autre côté, de nombreux établissements d'enseignement supérieur sont confrontés à une menace sérieuse en raison de la médiocrité de l'infrastructure numérique, de l'absence de formateurs ou de mentors technophiles et de facilités ou stratégies d'apprentissage qui peuvent improviser. sur les engagements des étudiants. Une préoccupation concernant les stratégies d’évaluation et d’évaluation a également été soulevée et l’approche de la «politique du filet de sécurité», en particulier pour les étudiants de dernière année, était de garantir l’obtention d’une note supérieure ou égale à la note précédente, sous réserve de la condition que les mentorés réussissent les évaluations en ligne. La compétence virtuelle d’une ressource, ses extensions et ses limites ont également été discutées par le promoteur de la transformation de l’éducation, à savoir par le Dr Parag Kalkar Dean, Faculté de commerce et de gestion, Université Savitribai Phule Pune (SPPU), Pune.
3. Transformation de l'éducation grâce à la réalité augmentée
L'apprentissage expérientiel utilisant la réalité augmentée, présentant le voyage vers mars dans un bus virtuel stationné est ce que le segment d'apprentissage envisagera dans quelques années et la RA peut être un outil d'apprentissage puissant et peut être l'ensemble des pédagogies émergentes basées sur la collaboration, l'interaction, la créativité et l'innovation. L’apprentissage et l’expérience immersifs peuvent accroître l’engagement des élèves et improviser sur la productivité des apprenants, car la génération Z est plus attirée par les visuels technologiques haut de gamme, interactifs et créatifs. L'acquisition de l'information, le traitement et l'application des connaissances fonctionnent mieux pour la génération Z lorsque les expériences d'apprentissage sont complétées par des scénarios en temps réel dans un environnement virtuel. Apporter une transformation, grâce à la réalité augmentée peut être une possibilité, a été proposé par le Dr Amol Goje Président, Conseil d'études, en gestion informatique, Université Savitribai Phule Pune (SPPU), Pune.
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4. Adoption du mode mixte, création de contenu électronique, partitionnement des programmes et internationalisation de l'éducation: proposé par le Dr Nitin Karmalkar Vice-chancelier de l'Université Savitribai Phule Pune (SPPU), qui était optimiste quant à l'amélioration de l'infrastructure Internet en Inde rurale. le futur proche pour une interaction improvisée entre les élèves et les enseignants. L’internationalisation de l’éducation est la nécessité de l’heure et cela peut se produire si les universités se connectent en ligne, s’alignant ainsi sur l’ODD 4.0 de l’UNESCO pour accroître l’accessibilité et l’abordabilité. L'apprentissage de l'enseignement centré sur la technologie, avec des lignes d'assistance pour le conseil et la compartimentation des programmes comprenant des éléments d'auto-apprentissage, d'étude en groupe et d'apprentissage à rythme personnel, devraient être les nouveaux modes de transmission de l'éducation. L'accent sera mis sur l'apprentissage électronique et le contenu créé pour rendre les unités éducatives centrées sur elles-mêmes.
5. Comprendre les défis émanant de la crise actuelle et notre feuille de route pour contrer: I, P. (Dr) Joseph Marianus Kujur SJ, Directeur, Xavier Institute of Social Service (XISS), Ranchi allait maintenant développer mes pensées en inculquant à l'auditoire, la présence proéminente de Xavier Institute of Social Service, Ranchi comme centre d'apprentissage, critique réflexion et excellence. Dans le cadre de la crise mondiale due à la pandémie, XISS s'efforce de dispenser une éducation basée sur la valeur et a toujours cru en l'innovation et l'apprentissage continu avec la numérisation, ouvrant ainsi la voie en cette période difficile de la pandémie COVID-19. Le webinaire international s'est avéré être la bonne occasion de créer une feuille de route pour le changement.
6. Transformation de l'éducation grâce aux progrès de la science – Blue Sky Research
L'accent mis sur l'apprentissage des sciences, sur les progrès phénoménaux et les percées majeures, à travers des recherches incisives et complexes, nécessitait des bases solides dans le secteur STEM vertical. La session a été animée par le Dr Archana Sharma, scientifique principal au laboratoire du CERN à Genève, en Suisse, travaillant sur le boson de Higgs et le grand collisionneur de hadrons. La session sur l'existence de la matière par rapport à l'antimatière, les équations de Maxwell – La nature électromagnétique de la lumière, les statistiques de Bose Einstein, la mécanique quantique, les fermions et les bosons, les forces fondamentales de la nature, la théorie du Big Bang, la structure de la matière, la théorie de Higgs Boson et le mémoire sur le grand collisionneur de hadrons (LHC) a ouvert les yeux pour beaucoup d'élargissements de leurs horizons de connaissances s'étendant à l'idéation de l'enseignement des sciences et de la technologie en utilisant la formule E2 (Expérience et expérience).
7. Pandémie COVID-19: impact et stratégies pour le secteur de l'éducation: une analyse statistique
La nécessité de disposer de centres de recherche robustes dans les universités et les instituts pour propulser davantage les étudiants vers l'apprentissage d'investigation ou expérimental est un pas vers l'introduction de l'innovation dans un format plus prononcé dans le segment de l'éducation. Fervent partisan de la science des données impliquant le Big Data et le Deep Learning, le Dr Amlan Chakrabarti Prof.et Directeur, A.K. Choudhury School of IT, Université de Calcutta, conférencier distingué à l'IEEE et à l'ACM a souligné la nécessité pour le segment de l'éducation d'assumer la charge d'investir des ressources (en capital et physiques) dans le domaine de la recherche en santé conformément à l'objectif de développement durable.
8. L'éducation 4.0 et le changement de paradigme (la technologie mène l'éducation)
La transformation de l'éducation est cruciale, car l'éducation 4.0 instille un changement de paradigme, passant de l'offre à la demande et à la compétence, inculquant le syndrome de l'apprentissage tout au long de la vie en mettant l'accent sur le renforcement des compétences sur les technologies perturbatrices et en s'appuyant sur le QI et le QE du candidat à la fois pour une productivité improvisée. . Prof. N K Goyal Président E TEMA & Président CMAI et Dr. C.N. Narayana, directeur de la Pune Business School, tout en parlant du changement de paradigme, a également souligné la nécessité d'une stratégie éducative centrée sur le consommateur en mettant l'accent sur les nouveaux jargons tels que l'IA, la chaîne de blocs, le Big Data, la 5G, la 6G, etc.
9. Innovations pédagogiques grâce à l'activation de la technologie et à l'infrastructure Internet
L'utilisation de plusieurs outils et plates-formes d'apprentissage pour stimuler l'engagement des étudiants et l'Inde en tant que nation avec ses compétences et sa compétitivité peut façonner l'infrastructure éducative et technologique (programme Connect India, programme Digital India du gouvernement indien) pour promouvoir l'internationalisation et ainsi garantir la citoyenneté mondiale ce qui peut être la clé pour assurer l'accessibilité et l'inclusivité. Ces changements et les suivants ont été prévus par le Dr Bhimaraya Metri, directeur de l'Institut indien de gestion, Tiruchirappalli et le Dr C.N. École de commerce Narayana Pune.
10. Accent sur l'apprentissage permanent – Compétences, recyclage et perfectionnement
Les compétences, le recyclage et le perfectionnement des compétences devraient être continus et cohérents et il devrait y avoir des «compétences de création de sens», c'est-à-dire qu'aujourd'hui, il faut penser à ce qui va arriver demain.
11. Apprentissage mixte et administration collaborative
La réalité augmentée, la réalité virtuelle, l'apprentissage automatique ainsi que la solide infrastructure numérique enrichissent les modes en ligne et mixtes et l'enseignant doit passer d'un enseignant à un conseiller. Maintenant, le leader doit écouter toutes les meilleures pratiques et donner une pleine responsabilisation et un leadership collaboratif doit prévaloir pour des résultats assurés.
12. Développement durable, 4e révolution industrielle et approche holistique
Inclusivité, innovation, intégrité, infrastructure où le programme fait partie de la pédagogie, suivi par l'évaluation et l'accréditation et le dernier mais non le moindre de la recherche. Les leçons doivent être conçues en utilisant les six principes. Les nouveaux apprentissages dépendent des connaissances que les apprenants ont déjà acquises. L'apprentissage dépend de l'attention et de l'engagement cognitif. L'émotion et la cognition sont étroitement liées. Telles étaient les perspectives avancées par le professeur Suarabh Sinha Vice-chancelier adjoint, Recherche et internationalisation, Université de Johannesburg, Afrique du Sud.
13. L'enseignement supérieur et la nécessité de la démocratisation
Alors que les nations sont passées de l'ère agricole à l'ère industrielle au siècle dernier, l'alphabétisation est devenue une nécessité. Le lycée était l'éducation terminale pour les masses. Même aujourd'hui, nous célébrons l'obtention du diplôme d'études secondaires comme s'il s'agissait d'un diplôme terminal. Malheureusement, aujourd'hui, l'enseignement secondaire n'exige qu'un salaire minimum (15 dollars de l'heure) et ce n'est pas suffisant pour survivre économiquement dans les grandes métropoles. À mesure que la société passe de l'ère industrielle à l'ère de la connaissance, la disparité des salaires (revenus) est susceptible de s'accentuer encore plus. Le coefficient de Gini pour l'inégalité des revenus augmente de façon exponentielle, tout comme la disparité de richesse. L'histoire a démontré qu'une telle disparité des revenus et des richesses conduit à des manifestations, des protestations et finalement des révolutions. Par conséquent, la démocratisation de l'enseignement supérieur est dans l'intérêt même de la société de prévenir les troubles sociaux, économiques et politiques. La technologie numérique est devenue un formidable catalyseur de la démocratisation de l’enseignement supérieur grâce aux trois A de la démocratisation: -Accessible, abordable, aspiration. Il a conclu que les pandémies changent le monde. Les pandémies par défaut sont négatives, il existe une possibilité de redéfinir comment et ce que nous pouvons faire pour penser. Après Covid-19, un nouveau paysage concurrentiel et collaboratif émergera. Les perspectives ci-dessus ont été présentées par l'honorable Dr Jagdish Sheth, Charles.H. Kellstadt Professeur de commerce à l'Université Emory et récipiendaire du prix – Padmabhushan 2020.
14. Stratégies d'apprentissage actif dans un environnement virtuel
Plusieurs modes de prestation comme la conduite de conférences vidéo, de chat en ligne, de documents, etc., suffixés par le maintien de l'interaction de l'étudiant et une bonne planification des cours avec la distribution en mode hors ligne et en ligne, le lancement de rondes de discussions et de délibérations entre les pairs pour des résultats d'apprentissage improvisés. les perceptions présentées par le Dr Shreajad Jimmy Gandhi, vice-doyen au Tseng College, Northridge, California State University.
15. Éducation 4.0 – Désapprendre à l'auto-apprentissage et à l'auto-apprentissage
L'intégration transparente de technologies intelligentes telles que l'IA, la robotique, l'apprentissage automatique, l'IoT, etc. a changé le mode de vie habituel des prestataires et des demandeurs d'éducation. L'émergence de SWAYAM – le portail éducatif en ligne et «SWAYAM PRABHA» par le gouvernement de l'Inde a rendu possible l'accessibilité à l'éducation pour les villages éloignés et l'apprentissage tout au long de la vie est maintenant la nouvelle norme à l'ère de l'éducation 4.0 avec des personnes âgées et des professionnels occupés qui sont disposés à étudier mais hésitent à s'asseoir en classe ou à étudier par des méthodes conventionnelles. L'utilisation d'une infrastructure d'apprentissage pédagogique très puissante comme dans Google Classroom a été pratiquement démontrée par le professeur (Dr) Rik Das, professeur adjoint, XISS, Ranchi et ACM Distinguished Speaker.
16. Contribution de l’organisation Edtech à la transformation de l’éducation
L'éducation est passée d'un domaine financé par l'État à une initiative financée par le secteur privé et a envisagé une transition de la rareté à l'abondance, car l'information est à portée de main de chaque individu. La progression des entreprises EdTech pour apporter le changement ne peut se produire que par la connexion – l'avancement – l'expérience – la découverte – la création et la gestion, étaient les pensées et les idées avancées par M. Prantik Mazumdar, associé directeur, Happy Marketer et chroniqueur régulier en économie Times & Business Times.
17. Application du modèle d'apprentissage par l'expérience
Imprégnez-vous de la pensée critique et des compétences de recherche (tête), comprenez-vous et votre passion, votre domaine d'intérêt et créez des relations (cœur), apprenez en faisant, en essayant et en échouant (main) et utilisez le modèle d'apprentissage CG (Corporate Gurukul) qui constitue le savoir, Approche Pratique, Performance et Réflexion. Rajesh Panda, fondateur de Corporate Gurukul, Singapour a mis l'accent sur le modèle d'apprentissage expérientiel appliqué constituant les immersions, l'apprentissage, les stages et les travaux pratiques. Il a également proposé la conception d'un cadre d'apprentissage axé sur l'individu en tirant parti de l'IA pour identifier
– Passion / intérêt individuel
– Données d'apprentissage individuelles
– Création de nouveaux algorithmes d'apprentissage
– Commentaires sur l'évaluation individuelle
– Gamification de l'apprentissage en ligne
– Approche mixte
– AR / VR dans l'apprentissage
– Apprentissage VIRTUEL Expérientiel
– Recommandation personnalisée basée sur les habitudes / styles d'apprentissage et sur la façon de faire évoluer l'apprentissage personnalisé en ligne.
18. Éducation collaborative et apprentissage numérique
Gautam Chattopadhyay Chercheur principal au Jet Propulsion Laboratory de la NASA, California Institute of Technology, Associé invité à la Division de physique, mathématiques et astronomie du California Institute of Technology, Pasadena, États-Unis, BEL Professeur émérite à l'Indian Institute of Science, Bangalore, en Inde, a souhaité «collaborer localement et penser globalement» dans laquelle il a exprimé son désir de voir des pôles d'innovation dans les EES pour résoudre les problèmes mondiaux dans le domaine spécialisé de la santé, de l'environnement et du domaine générique de la science, de la technologie, de l'ingénierie et de la gestion .
19. Nécessité d'une normalisation et d'un classement des instituts techniques
Le Dr Sanjay Basu, ancien MD Sandvik, ancien directeur de l'IIT Kharagpur, a souligné la nécessité de normaliser et de classer les instituts techniques qui aideront à la fois les étudiants et les employeurs et a également demandé au segment des établissements d'enseignement supérieur de suivre un double programme «sandwich». d'apprentissage, le principal facilitateur du renforcement des compétences. Il a également cité les défis et l'effort gigantesque requis pour qualifier les ressources de l'arrière-pays massif, appauvri et largement négligé de l'Inde.
20. Changement de paradigme dans la restructuration des programmes
Mme Shilpi Talukdar: AVP Bacleys, NYC. Le mentor Stevens Institute of Technology, aux États-Unis, a déclaré que le secteur bancaire est l'un des domaines touchés par cette pandémie et que pour s'en remettre, le secteur bancaire doit restructurer l'ensemble du scénario et ses parties prenantes pourraient être fortement touchées en temps voulu. Elle a également mis l'accent sur la promotion de l'innovation grâce au partenariat entre les universités et l'industrie et l'intervention des industries dans la restructuration du programme et les programmes de formation spécialisés pourraient aider à rendre les parties prenantes compétentes et compétitives.
21. Assurer une chaîne d'approvisionnement transparente, des consommateurs de services d'éducation à l'industrie en tant que consommateurs
M. G K Pillai, directeur et conseiller, Walchandnagar Industries Ltd. Pune entrelacés, inextricablement, la production de l'établissement d'enseignement doit être l'apport de l'industrie et une disparité entre eux pourrait entraîner une économie en difficulté.
Il a également déclaré que l'établissement d'enseignement devrait se concentrer davantage sur les connaissances pratiques et les nuances et que l'apprentissage est un processus qui ne peut être résolu uniquement en ligne.
22. Édition numérique et alphabétisation
Dr Noella Edelmann, chercheuse principale au Département de gouvernance et d'administration de l'Université du Danube à Krems, a présenté son point de vue sur les stratégies de publication en libre accès «nous et eux» et a expliqué les impacts du libre accès, du contexte / soutien institutionnel et des politiques officielles, le les facteurs sociétaux comme le partage des connaissances, la co-création; le rôle des index et de la visibilité; l'impact de la numérisation sur la communication savante et les stratégies personnelles: stéréotypes et incompréhension du phénomène de l'OA.
23. Éducation 4.0 et dynamique de l'IIOT
M. Atul Jawale, de l'unité R&D de Siemens Industry Software India Private Limited, a présenté les sept principes de l'IIOT tels que la connectivité perpétuelle, les données IoT, le temps de perspicacité par rapport à la profondeur de l'insight, etc. et a souligné les transformations que l'IIOT peut apporter. pour révolutionner l'éducation à l'ère de l'éducation 4.0
24. Libérer l'enseignement supérieur
Jayant Shah, directeur exécutif de l'Academy of Indian Marketing, a partagé son point de vue sur l'évolution et la libération de l'éducation formelle en se concentrant sur des paramètres tels que le temps, la technologie, l'innovation, les politiques, les nouvelles connaissances et les parties prenantes.
25. Recherche et empathie – Une approche d'apprentissage centrée sur l'élève
Le Dr (Prof) Madhumi Mitra est professeur de sciences biologiques et environnementales à l'Université du Maryland Eastern Shore, Baltimore, États-Unis, a partagé son approche de l'apprentissage centré sur l'étudiant et a expliqué son programme d'auto-réflexion à deux niveaux et proposé la transition du contenu. – centré sur l'apprentissage. Elle a également parlé de l’éthique écologique et de la justice environnementale qui devraient être incorporées dans les programmes globaux des établissements d’enseignement supérieur pour restaurer et maintenir l’harmonie environnementale.
Auteurs
Fr. (Dr) Joseph Marianus Kujur S.J., Directeur, Xavier Institute of Social Service (XISS), Ranchi
Dr Chandrani Singh Chercheur post-doctoral en informatique de l'Université Lincoln en Malaisie, Directeur – MCA et Sinhgad Institute of Management, Vadgaon
Rik Das, Ph.D. (Tech.), Professeur adjoint, programme de technologie de l'information, Xavier Institute of Social Service, Ranchi et ACM Distinguished Speaker
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